《》篇，像块沉投入孙平，激起涟漪久久能平息。
股吐冲，驱使着将每个利用碎片都投入到作。
，。
课休息分钟，当其同追逐打闹或抓紧补，孙平则蜷教角落，膝盖当，将本粗糙记账本摊，铅移。
周围喧嚣仿佛被隔绝，神完全沉入个由文字构筑、饱含苦难与世界。
到处，尖微微颤抖，眶也些，得，吸几，才能继续。
细节捕捉（初级）能力让景无比真实。
父亲孙玉蹲田埂，就着咸菜疙瘩啃馍，馍清晰指印沾着；哥哥抢收粮，浑湿透，单衫紧紧贴却己略显佝偻脊背；姐姐兰灶台被浓烟呛得首流泪，却依搅着锅里点稀粥。
而共鸣（微）则让能更刻些物。
仅们劳作与贫困，更父亲沉默背坚韧与无奈，哥哥担当之牺牲与甘，姐姐逆顺受柔与守护。
些文字，再旁观者记录，而从处、带着血泪呐喊与吟。
然而，作过程非顺畅。
识局限最拦虎。
，描种特定农具，却起准确名称；，引用句切古，却记忆模糊；更候，到汇贫乏，难以精准表达复杂而沉。
“系统，”尝试沟通，“没提识储备或者语言能力方法？”
屏闪现。
识灌输（特定领域）：需消耗阅点，根据识量及复杂度定价。
语言表达化（初级）：提汇量及语言组织能力。
兑换需：阅点。
着自己依“”阅点，孙平只能苦笑。
囊羞涩，此暂通。
转而将希望寄托于阅。
田晓霞成最“补站”。
似乎对识渴求，总无帮搜集籍资料。
“平，本《唐百首》先着，”把本泛但保完好集塞，“还几期《民文》，里面些法很。”
“晓霞，太贵……”孙平些迟疑。
个代，籍珍贵财产。
“哎呀，完再还就！”
田晓霞浑摆摆，睛弯成，“再，还等着《》呢！
波得好，都打筒被窝里！”
孙平微微，里却涌起股流。
田晓霞支持，像盏灯，继续勇。
除文籍，还始识阅些基础社科类物，甚至农业技术普及册子。
每本，系统面板怜巴巴“”就艰难，变成“”、“”……虽然缓，但终究增。
，点滴积累，终将汇成。
真正挑战夜。
集宿舍熄灯号吹响，世界陷入片与寂。
为打扰友，也为避查寝老师目，只能借助最原始方法——打筒。
蜷缩冰被窝里，用被子蒙，形成个密闭狭空。
筒柱账本投圈昏晕，成为世界里唯源。
空很变得浑浊、闷，汗浸湿额，背也黏糊糊。
铅与面摩擦狭空里被放，显得格清晰。
着着，筒逐渐黯淡——池没。
得，用力拍打几，或者将池取怀里捂捂，祈求能再坚持儿。
池珍贵，需从缝里省购买。
疲惫与精神亢奋交织。
皮沉得像坠铅块，握指也因为保持个姿势而酸痛僵。
但绪却如同奔涌流，旦闸便难以遏制。
些鲜活物故事催促着，让无法。
偶尔，友翻，或者含糊嘟囔句话，都让惊肉，刻掉，屏呼吸，首到确认没惊任何，才敢再次摸打，继续“见得”事业。
就样状态，《》稿页页加。
粗糙张，密密麻麻布满歪扭却力字迹，记录着个对脚片最沉、最真挚凝。
夜，正到父亲孙玉为凑个伙费，偷偷卖血节（原主记忆个模糊而酸片段，被捕捉并艺术化）。
烈绪让胸堵，尖几次顿。
被子被掀角，股灌入。
波现晕边缘，带着担忧责备。
“平！
命！”
波压音，带着音，“都几点？
还课呢！”
孙平愣，随即些尴尬藏起稿。
波却把按，目落些密密麻麻字，神复杂。
“都……每都样。”
叹，从自己枕底摸两节用报仔细包好池，塞到孙平里，“，。
省着点用。”
孙平握着尚带池，喉咙像被么堵，半晌才：“……谢谢。”
“谢啥，”波帮掖好被角，音闷闷，“吧，……让面也，咱们坡，咋活。”
完，翻过，再话。
孙平躺，握着两节崭池，们若千钧。
仅仅池，波从自己本就微活费里抠支持，无陪伴与理解。
蒙被子，打，换池。
柱骤然变得亮而稳定。
吸浑浊而空，再次拿起。
尖落，更加坚定。
，原寒依呼啸，刮过千沟万壑，如同片永恒、沉叹息。
而简陋宿舍里，单棉被之，簇微、却顽息苗，正，为些沉默数，窃取着，着们命运。
